Síntesi

He seguit dos fils de discussió, fent dues aportacions del bàndol vermell a cadascun d’ells. Aquesta síntesis és la meva cinqueña aportació.

Els fils que he seguit són el de la Intel·ligència nevera i el d’Aprendre fent. Tot i que en el primer hi ha hagut menys participació, era molt clara la posició de cada bàndol i penso que les aportacions que he realitzat estaven millor estructurades i argumentades que les enviades a l’altra fil del debat.

El que més m’ha xocat és la facilitat amb la que es pot argumentar des del tecnodeterminisme la importància de les tecnologies com a motor de progrés (també escolar), un progrés entès com a unidireccional. I m’ha fet pensar molt la vigència que tenen en el nostre dia a dia els mites tecnològics. En ambdos fils s’ha defensat la neutralitat de les tecnologies, la seva separació del fet social (al fil aprendre fent perquè les tecnologies permeten un progrés en els processos formatius, sense pensar que no és la tecnologia en si sinó l’ús que en fem), el seu aspecte democratitzador i universal o el valor de la seva eficàcia i la idea de millora constant quan, als dos fils seguits hi ha exemples del contrari (els CFS, que són gasos nocius; o el fet d’utilitzar les TIC a l’escola com un llibre de text més, canviant el mitjà però no la metodologia i, per tant, sense garantir una millora en els processos d’EA).

També m’ha sorprès molt que, en el fil d”Aprendre fent, algunes postures tecnodeterministes defensessin la transmissió de coneixement quan era possible defensar la creació de nous contextos de comunicació i d’interrelació i, per tant de construcció de coneixement i d’aprenentatge, mitjançant les TIC i les TAC, aprenentatge que no seria possible en l’actualitat sense aquest progrés tecnològic que ens ha dut a la societat de la informació.

A destacar les intervencions de la Mireia Casas a Aprendre fent, per la força dels arguments, la claredat del contingut i l’adequació; i la Mireia Ibàñez a Intel·ligència nevera,  perquè ha estructurat fantàsticament bé les seves argumentacions, fent referència als continguts treballats de forma coherent i amb una alta claredat expositiva.